Aidez vos élèves à apprendre davantage en leur donnant la possibilité de définir leur propre parcours d'apprentissage tout en leur faisant passer un bon moment sur le terrain. Dans cet article, Teun Vogel, concepteur des excursions de Peek, explique comment Peek contribue à cette approche éducative.
L'apprentissage par l'orientation en cours de route
Le retour d'information chronométré est très important pour l'apprentissage des étudiants. Même si les excursions sont de toute façon appréciées par les étudiants, elles ne sont souvent pas utilisées de manière optimale pour permettre aux étudiants de s'approprier le contenu du cours et pour améliorer l'élève, pas le travail.
Si vous voulez bien faire les choses, vous devez suivre en permanence les progrès d'apprentissage de vos élèves. Où en sont-ils dans leur apprentissage, en sont-ils conscients eux-mêmes et savent-ils comment aller là où vous voulez qu'ils aillent ?
Même si le Peek peut être utilisé en tant que sommatif évaluationLorsque vous terminez un cours et que vous évaluez les connaissances des étudiants, vous pouvez également utiliser une excursion comme outil de formation. l'évaluation formative : accompagner les élèves dans leurs progrès d'apprentissage.
Alors, pourquoi le ferais-je ? Pourquoi le ferais-je ?
La recherche a montré que si vous rendez les étudiants conscients de ce qu'ils apprennent et que vous leur donnez la liberté de décider de leur parcours d'apprentissage, ils deviennent propriétaires de leur propre apprentissage. Ils prennent du recul pour examiner leur propre processus d'apprentissage et, avec vous, décident de la direction à prendre.
Cela vous semble-t-il complexe et théorique ? Je vais vous donner un exemple de deux façons différentes d'organiser une excursion. Deux extrêmes - je sais 🙂 .
- Logistique et (absence) d'organisation
Dans un exemple, un professeur envoie ses étudiants sur le terrain pour évaluer les connaissances qu'ils ont acquises en classe. Ils se rendent dans une réserve naturelle avec un stylo et du papier. Sur le papier, ils trouvent une carte avec des endroits où ils doivent se rendre. Certains décident d'aller au premier endroit, d'autres ne savent pas lire la carte et se perdent, et le dernier groupe va d'abord au restaurant et perd son papier. Ceux qui se rendent sur place répondent aux questions, sans savoir s'ils sont sur la bonne voie. De retour dans le bus, ils oublient ce qu'ils ont appris, et le professeur ne peut pas vraiment analyser les résultats car la plupart des documents sont soit perdus, soit trempés dans la boue - si tant est qu'il ait le temps de les analyser. 99% perte d'information, et les étudiants n'ont pas été impliqués dans ce qu'ils ont fait, et n'ont rien appris. - Apprentissage en couches et implication des étudiants
Dans une autre vie, le professeur envoie ses étudiants sur le terrain avec Peek, afin d'évaluer les connaissances qu'ils ont acquises en classe et de les guider vers l'examen final du cours. Lors d'un cours d'introduction, les étudiants apprennent les résultats attendus de l'excursion, ce qui clarifie les attentes. Ensuite, sur le terrain, les étudiants savent où aller, ils remplissent les réponses et reçoivent un retour d'information direct et personnel. Ils apprennent à créer des questions eux-mêmes, l'excursion est alignée sur les résultats d'apprentissage du cours, ils apprennent donc les prochaines étapes à suivre après l'excursion. Dans le bus qui suit l'excursion, le conférencier partage les résultats les plus frappants, comme les questions auxquelles la plupart des groupes ont mal répondu, et discute des questions posées par les étudiants.
Comme je l'ai dit, il s'agit de deux extrêmes et, bien sûr, la plupart des éléments pourraient également être réalisés sans utiliser Peek, mais le message que nous voulons faire passer est le suivant : Peek peut être utilisé comme un outil pour guider les étudiants dans leur apprentissage du début à la fin, à chaque étape. Au bon moment, au bon endroit et de la bonne manière.
Cycle d'évaluation formative
Ce concept est appelé l'évaluation formative, et est un concept largement approuvé dans le développement de l'éducation, comme dans la cycle d'évaluation formative (Veugen, Gulikers, Den Brok, 2021).
Il est intéressant de constater que le cycle d'évaluation formative créé par les auteurs et le "cycle d'excursion Peek" se recoupent largement, les étudiants pouvant prendre conscience de leur propre parcours d'apprentissage. Le retour d'information formatif est inclus dans le concept d'utilisation de Peek en tant qu'outil, dans un processus à double sens, qui permet aux étudiants de s'approprier leur apprentissage en en les impliquant activement dans leur propre apprentissage.
Comment ? Préparez-vous !
Façonner l'apprentissage de vos élèves avec Peek
Nous reconnaissons les cinq phases de l'élaboration de votre excursion idéale en Peek :
Phase 1: Clarifier les attentes
Nous clarifions les attentes concernant l'excursion en permettant à un enseignant de faire une introduction en classe avant l'excursion. Cela peut également se faire dans le bus en route vers le lieu de l'excursion ou dans le texte d'introduction de l'excursion. Les élèves savent ce qu'ils vont apprendre et comment.
Phase 2 : Susciter les réponses des élèves
Dans Peek, les étudiants suivent l'excursion et répondent aux questions. Ces questions peuvent être alignées sur les résultats d'apprentissage du cours (ou même sur la méthode d'évaluation spécifique), et les étudiants sont obligés de répondre à la question. Un autre élément est que les étudiants peuvent choisir leur propre chemin, visiter les endroits qu'ils veulent visiter, piloter leur propre apprentissage. Enfin, l'élément la cohésion sociale Les élèves aident leurs camarades parce qu'ils se soucient du fonctionnement de leur groupe.
Phase 3 : Analyse et interprétation des réponses
Contrairement aux excursions "à l'ancienne" avec des feuilles de papier, les réponses fournies par les étudiants peuvent être analysées dans MyPeek par l'enseignant. De cette manière, les réponses données ne finissent pas quelque part dans l'univers ou dans la boue, mais peuvent être examinées et évaluées.
Phase 4 : Communiquer avec les élèves au sujet des réponses
L'enseignant doit profiter de l'occasion pour communiquer les réponses aux étudiants. Cela peut se faire dans le bus sur le chemin du retour, ou en classe par la suite, en rediscutant du contenu de l'excursion. Quelle question a semblé la plus difficile ? Où les réponses étaient-elles très différentes ? Mais aussi des retours sur expérience et des retours en avant : où en est l'élève dans son apprentissage, et quelles seraient les prochaines étapes ?
Phase 5 : Prendre des mesures de suivi - adapter l'enseignement et l'apprentissage
Le professeur peut adapter l'enseignement et l'apprentissage en améliorant les questions pour l'année suivante, et inciter les étudiants à devenir maîtres de leur propre apprentissage. Le professeur peut apprendre des étudiants, et en activant les étudiants en tant que ressources d'apprentissage par les pairs, les étudiants de l'année suivante bénéficient des améliorations.
Vous voyez ? Peek peut être utilisé à chaque étape du cycle d'évaluation formative. Et ce n'est pas une coïncidence : avec Peek, nous essayons de développer un outil qui s'appuie sur des approches scientifiques pour une éducation solide et une bonne évaluation. Par exemple, au cours des dernières années, Peek a été amélioré sur plusieurs points, dont le feedback dans l'application. L'outil a été utilisé par Van Dijl et al. leur étude vers le déploiement de processus d'innovation éducative.
En résumé...
Peek peut vous aider à fournir à vos élèves un retour d'information efficace, à les impliquer dans leur propre apprentissage et à adapter votre enseignement en fonction des résultats de l'excursion.
