COVID-19 y la educación en línea: volver a desarrollar un curso

El año 2020 de COVID-19 ha sido extraordinario en muchos aspectos. Educación en línea: ¿cómo lograr lo que normalmente se consigue durante el trabajo de campo y las excursiones? Teun Vogel, docente de la Universidad e Investigación de Wageningen, comparte su experiencia.

Estamos en abril de 2020 cuando nos damos cuenta de que el curso Diseño en Gestión del Suelo y del Agua tiene que volver a desarrollarse desde cero, ya que COVID-19 nos impide ir sobre el terreno. Normalmente, íbamos a Zuid-Limburg con los estudiantes, ocupando 70-80 camas en dos lugares. Durante dos semanas, los estudiantes recorrían la zona en bicicleta, hacían mediciones, trabajos en grupo, se reunían con los interesados y aprendían a leer el paisaje. Casi 100% del diseño de este curso no parecía a prueba de Corona, por lo que nos tocó idear un curso completamente nuevo.

En línea.

Mi primer año como coordinador de curso.

¡¿Cómo?!

Echando la vista atrás, agradezco el positivismo de los estudiantes y el personal en las semanas que siguieron. La reflexión sobre lo que hicimos me ayudó a identificar algunos elementos relevantes del proceso completo. Algunas de las decisiones que tomamos podrían ser informativas para usted en el procedimiento de remodelación de un curso. He señalado algunas en este artículo.

PARTE 1: Preparación del curso para COVID-19 y la educación en línea

1. Comience con un lluvia de ideas rápida con algunas claves miembros del personal. No involucres a todos desde el principio, ya que esto podría causar ineficacia. Necesita tanto soñadores como decidores. En esta reunión, intenta dejar claro lo que do y no esperar de los participantes. Cualquier cosa irrelevante podría provocar charlas divergentes y cambiar su lluvia de ideas en un pedo cerebral ya que puede causar ruido y distraerte del verdadero objetivo de tu lluvia de ideas. Además, intenta trazar un mapa de las condiciones existentes: ¿qué es todavía posible? ¿Qué no es posible? ¿Cuál sería la configuración de un curso que le ofreciera más oportunidades (por ejemplo, en términos de resultados de aprendizaje) pero que aún estuviera dentro de los límites del COVID-19 y de las restricciones de la educación en línea?
2. Después de la primera lluvia de ideas, haz un curso diseño one-pager y un plan de acción rápido. Una vez en marcha, mantenga a todo el mundo implicado, por ejemplo, celebrando reuniones semanales (y más adelante, durante el curso, diarias) con el personal. Asegúrese de que las reuniones de personal sean breve y eficazde la plantilla. Esta educación en línea es nueva, y puede que no sea la situación más ideal para la mayoría de nosotros.
3. Profundizar que sus primeras ideas. Las 2 primeras opciones para nuestro curso ya parecían agradables, pero no coincidían con todas mis preferencias personales para el curso ("Los estudiantes deben estar fuera el mayor tiempo posible").
4. Considere la posibilidad de crear un pequeño panel de estudiantes al que implicará en todo el proceso de rediseño del curso. Las reuniones semanales con este grupo (de 4 a 6 estudiantes) pueden ser una forma perfecta de poner a prueba sus ideas y perfeccionar los planes, pero también de aprender a explicar su curso. Anote las preguntas que tengan y asegúrese de haberlas respondido en su clase introductoria.
5. Tenlo en cuenta: no todos los estudiantes se alojan en su propia habitación. Muchos habrán optado por quedarse en casa de sus padres (o del mismo modo). Esto podría causarles problemas para viajar a Wageningen (o dondequiera que se encuentre su universidad).

PARTE 2: CONTENIDO DEL CURSO

1. Aunque la mayoría de los "métodos de enseñanza innovadores" recomiendan utilizar clips cortos en lugar de clases magistrales, no estoy del todo de acuerdo. Las explicaciones adecuadas requieren tiempo por tu parte y energía por parte del alumno, así de sencillo. Seguir un curso debería requerir cierto esfuerzo por parte del alumno. Sin embargo, sentarse detrás del ordenador todo el día puede acabar con el entusiasmo y las ganas de los estudiantes. Por lo tanto, mi idea sería reducir la cantidad y la duración de las clases, y si realmente se necesita una conferencia: planifique pausas intermedias en las que deje que los alumnos estirar las piernas, coger agua e ir al baño. Además, considere la posibilidad de impartir varios talleres en lugar de conferencias y dé a los estudiantes la libertad de elegir lo que quieren aprender.
2. Utilice el grabación en Brightspace. Esto permitirá a los estudiantes revisar la conferencia o taller más tarde, y le permite simplemente comenzar a tiempo para que no tenga que preocuparse de que los estudiantes lleguen tarde.
3. Piense en cómo quiere que sus alumnos presenten sus resultados. No querrás obligar a los alumnos a sentarse detrás de su PC un día más a ver presentaciones aburridas por sus compañeros.
4. Si opta por que los alumnos realicen presentaciones en línea, tenga en cuenta que la presentación en línea es completamente diferente que fuera de línea. Considere la posibilidad de dar un formación adicional o taller sobre esto. Además: ¡puede que tú también tengas que plantearte seguir una formación así! 🙂 .
5. Profundizando un poco más en la teoría, creo que COVID-19 y la educación en línea nos han ofrecido algunas oportunidades para mejorar nuestra educación a un nivel superior. nivel cognitivoDeje que los alumnos revisen sus resultados y los pongan en práctica, por ejemplo, en una historia para sus padres, o utilizando My Peek.

PARTE 3: Durante el curso

1. Haz que los alumnos participen. Dependiendo de varios factores, algunos podrían necesitar ayuda a lo largo del camino. Anuncios diarios pueden ayudar en esto, explicando cuál será el objetivo del día, y parece que, efectivamente, mantienen a los estudiantes en el buen camino. En segundo lugar, puede ser bueno dejar que el alumno elabore un plan de trabajo al inicio del curso. Por último, recomendamos encarecidamente reuniones diarias. En nuestro curso, teníamos reuniones diarias entre un entrenador y los equipos. Una reunión breve con un orden del día que no cambiaba, lo que daba a los alumnos una sensación de ritmo en el curso: Sácales de la cama y dales un propósito para el día. Puede parecer inútil, pero casi todos los alumnos indicaron que esta breve reunión fue eficaz y les ayudó a pasar el día.
2. Sea activamente implicado, estar presente para los alumnos. Intenté estar en línea todo el día y respondí a los correos electrónicos lo antes posible. Muéstrales que estás ahí.
3. Aunque puede que te veas limitado a unirte a ellos, piensa en quién podría ser el nuevo tú. Otros pueden hacer este trabajo - y tal vez incluso mejor: ¿La abuela, o el vecino?
4. Asegúrese de conozca al resto del personal tanto online como offline. Los encuentros informales suelen resultar un poco incómodos si se celebran en línea, así que asegúrate de quedar fuera o mientras tomas una cerveza.
5. Piensa en qué hacer con los estudiantes que tienden a ralentizar un proceso de grupo. Esto es importante en cualquier curso, pero parece ser extremadamente importante en un curso en línea. Asegúrese de que los miembros del equipo tengan reuniones periódicas y participe en ellas en la medida de lo posible. Estudiantes que van más lentos o se niegan a trabajar en su proyecto puede obstaculizar el trabajo del resto del grupo. Para los alumnos de un grupo, esto puede ser difícil de poner sobre la mesa en sus reuniones.
6. Mantener la comunicación corto, claro y central. Utilice siempre el mismo canal de comunicación para que los alumnos sepan dónde encontrar cada cosa. Mi preferencia: Brightspace.
7. Por último, tener en cuenta que los estudiantes podrían no llegar a conocerse tan bien como en un curso normal debido a COVID-19 y a la educación en línea. El trabajo en grupo puede ayudar a unir a los estudiantes, pero éstos podrían estar más contentos de hacer trabajo individual, ya que no quieren estar en línea aún más, y no conocen a sus compañeros muy bien. Nuestra solución: Elaborar una revista que recoja todas las historias de los alumnos:

BIL.MAG es una revista repleta de inspiradores recorridos por el paisaje de los estudiantes que cubren reportajes sobre la sequía, la calidad del agua, la biodiversidad y la degradación del suelo. Alimento para la reflexión y una buena razón para salir al aire libre en las próximas semanas. Además de ser una bonita colección de historias para padres, miembros del personal y expertos en la materia, también constituye un libro de clase de los alumnos de primer curso.

CONCLUSIÓN - COVID-19 y la educación en línea

Por mi parte, espero que volvamos a la normalidad lo antes posible. Esta "nueva educación" funciona. O sí funciona, pero no es ideal y requiere mucha energía. Creo que el contacto cara a cara con los estudiantes es clave para lograr los resultados de aprendizaje de la mayoría de los cursos, y me da la oportunidad de hacer lo que realmente me apasiona: apasionar a los estudiantes y mostrarles los paisajes que nos rodean. Pero mientras tanto, aprovechemos la oportunidad de innovar donde sea necesario.

Y para ser sincero: creo que un curso en línea puede ser tan bueno como un curso fuera de línea. La evaluación de los alumnos del curso de este año ha sido positiva, pero creo que los siguientes elementos son clave para que tu curso tenga éxito o no. Si todos están presentes, tu curso o excursión puede llegar a ser tan bueno como antes (o incluso mejor):

1. Tiempo
2. Energía
3. Creatividad
4. Positivismo del personal (la innovación requiere mentes abiertas)
5. Herramientas (como por ejemplo plataformas de comunicación adecuadas, Brightspace, o la app My Peek)