{"id":147,"date":"2021-01-15T13:04:42","date_gmt":"2021-01-15T13:04:42","guid":{"rendered":"https:\/\/peek.labelvier.dev\/?p=147"},"modified":"2022-08-30T11:29:27","modified_gmt":"2022-08-30T09:29:27","slug":"covid-19-and-online-education-redeveloping-a-course","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peek.labelvier.dev\/de\/covid-19-and-online-education-redeveloping-a-course\/","title":{"rendered":"COVID-19 und Online-Bildung: Neuentwicklung eines Kurses"},"content":{"rendered":"

Das COVID-19-Jahr 2020 war in vielerlei Hinsicht ein au\u00dfergew\u00f6hnliches Jahr. Online-Bildung: Wie kann man das erreichen, was man normalerweise bei Feldarbeit und Exkursionen erreichen w\u00fcrde? Teun Vogel, Dozent an der Wageningen University & Research, teilt seine Erfahrungen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es ist April 2020, als wir feststellen, dass der Kurs Design in Land and Water Management von Grund auf neu entwickelt werden muss, da COVID-19 uns daran hindert, ins Feld zu gehen. Normalerweise w\u00fcrden wir zusammen mit den Studenten nach Zuid-Limburg fahren und 70-80 Betten an zwei Standorten belegen. \u00dcber einen Zeitraum von zwei Wochen fuhren die Studenten mit dem Fahrrad durch das Gebiet, f\u00fchrten Messungen durch, machten Gruppenarbeiten, trafen die Beteiligten und lernten, die Landschaft zu lesen. Fast 100% dieses Kurses erwiesen sich als nicht Corona-tauglich, so dass es unsere Aufgabe war, einen v\u00f6llig neuen Kurs zu konzipieren.<\/p>\n\n\n\n

Online.<\/p>\n\n\n\n

Mein erstes Jahr als Kurskoordinatorin.<\/p>\n\n\n\n

Wie?!<\/p>\n\n\n\n

R\u00fcckblickend bin ich dankbar f\u00fcr die positive Einstellung der Studenten und Mitarbeiter in den folgenden Wochen. Die Reflexion \u00fcber unsere Arbeit hat mir geholfen, einige relevante Elemente des gesamten Prozesses zu identifizieren. Einige Entscheidungen, die wir getroffen haben, k\u00f6nnten f\u00fcr Sie bei der Neugestaltung eines Studiengangs aufschlussreich sein. Ich habe einige davon in diesem Artikel hervorgehoben.<\/p>\n\n\n\n

TEIL 1: Kursvorbereitung<\/strong> f\u00fcr COVID-19 und Online-Bildung<\/h2>\n\n\n\n
  1. Beginnen Sie mit einer\u00a0schnelles Brainstorming<\/strong>\u00a0mit einigen wichtigen\u00a0Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter<\/strong>. Beziehen Sie nicht alle von Anfang an mit ein, da dies zu Ineffizienz f\u00fchren k\u00f6nnte. Sie brauchen sowohl Tr\u00e4umer als auch Entscheider. Versuchen Sie in dieser Sitzung deutlich zu machen, was Sie\u00a0tun<\/strong>\u00a0und\u00a0nicht\u00a0<\/strong>von den Teilnehmern erwarten. Alles, was nicht relevant ist, k\u00f6nnte zu abweichenden Gespr\u00e4chen f\u00fchren und Ihre\u00a0Brainstorming<\/strong>\u00a0in eine\u00a0Hirnfurz<\/strong>\u00a0da sie L\u00e4rm verursachen und Sie vom eigentlichen Ziel Ihres Brainstormings ablenken k\u00f6nnen. Versuchen Sie dar\u00fcber hinaus, die aktuellen Bedingungen zu erfassen: Was ist noch m\u00f6glich? Was ist nicht m\u00f6glich? Wie k\u00f6nnte ein Kurs aufgebaut sein, der Ihnen die meisten M\u00f6glichkeiten bietet (z. B. in Bezug auf die Lernergebnisse), aber immer noch innerhalb der Grenzen der COVID-19 und der Beschr\u00e4nkungen f\u00fcr die Online-Ausbildung liegt?<\/li>
  2. Nach dem ersten Brainstorming, einen Kurs erstellen\u00a0Design-Onepager<\/strong>\u00a0und einen schnellen Aktionsplan. Sorgen Sie daf\u00fcr, dass alle Beteiligten einbezogen werden, z. B. durch w\u00f6chentliche (und sp\u00e4ter, w\u00e4hrend des Kurses, t\u00e4gliche) Mitarbeiterbesprechungen. Stellen Sie sicher, dass die Mitarbeiterbesprechungen\u00a0kurz und effektiv<\/strong>aber versuchen Sie, das pers\u00f6nliche Wohlergehen der Gruppe der Mitarbeiter im Auge zu behalten. Diese Online-Ausbildung ist neu und f\u00fcr die meisten von uns vielleicht nicht die idealste Situation.<\/li>
  3. Tiefer graben<\/strong>\u00a0als Ihre ersten Gedanken. Die ersten beiden Optionen f\u00fcr unseren Kurs schienen schon ganz nett zu sein, entsprachen aber nicht meinen pers\u00f6nlichen W\u00fcnschen f\u00fcr den Kurs (\"Die Sch\u00fcler sollten so viel wie m\u00f6glich drau\u00dfen sein\").<\/li>
  4. Erw\u00e4gen Sie die Erstellung eines\u00a0kleines Studentenpanel<\/strong>\u00a0die Sie in den gesamten Prozess der Neugestaltung des Kurses einbeziehen. W\u00f6chentliche Treffen mit dieser Gruppe (4-6 Studierende) eignen sich hervorragend, um Ihre Ideen zu testen und die Pl\u00e4ne zu verfeinern, aber auch, um zu lernen, wie Sie Ihren Kurs erkl\u00e4ren k\u00f6nnen. Schreiben Sie die Fragen der Studierenden auf und stellen Sie sicher, dass Sie diese in Ihrer Einf\u00fchrungsvorlesung beantworten.<\/li>
  5. Ber\u00fccksichtigen Sie das:\u00a0nicht alle Studenten wohnen in ihren eigenen Zimmern<\/strong>. Viele werden sich daf\u00fcr entschieden haben, bei ihren Eltern (oder \u00e4hnlichem) zu wohnen. Dies k\u00f6nnte ihnen Schwierigkeiten bereiten, nach Wageningen (oder wo auch immer sich Ihre Universit\u00e4t befindet) zu reisen.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    TEIL 2: INHALT DES KURSES<\/h2>\n\n\n\n
    1. Auch wenn die meisten \"innovativen Lehrmethoden\" empfehlen, kurze Clips anstelle von Vorlesungen zu verwenden, bin ich mir nicht sicher, ob ich damit einverstanden bin. Angemessene Erkl\u00e4rungen erfordern Zeit von Ihnen und Energie von den Sch\u00fclern, so einfach ist das. Einem Kurs zu folgen, sollte den Studenten einige Anstrengungen abverlangen. Den ganzen Tag vor dem Computer zu sitzen, k\u00f6nnte jedoch den Enthusiasmus und den Eifer der Studierenden bremsen. Meine Idee w\u00e4re daher, die Anzahl und L\u00e4nge der Vorlesungen zu reduzieren und\u00a0wenn<\/strong>\u00a0eine Vorlesung wirklich n\u00f6tig ist: Planen Sie Zwischenpausen ein, in denen Sie die Studierenden\u00a0sich die Beine vertreten, etwas Wasser holen und auf die Toilette gehen.\u00a0<\/strong>Ziehen Sie au\u00dferdem in Erw\u00e4gung, anstelle von Vorlesungen mehrere Workshops zu veranstalten, und lassen Sie den Sch\u00fclern die Freiheit, selbst zu w\u00e4hlen, was sie lernen m\u00f6chten.<\/li>
    2. Benutzen Sie die\u00a0Aufnahme<\/strong>\u00a0Option in Brightspace. Auf diese Weise k\u00f6nnen die Studierenden die Vorlesung oder den Workshop sp\u00e4ter nachbereiten und Sie k\u00f6nnen einfach p\u00fcnktlich beginnen, so dass Sie sich nicht \u00fcber versp\u00e4tete Studierende \u00e4rgern m\u00fcssen.<\/li>
    3. \u00dcberlegen Sie, wie Ihre Sch\u00fcler ihre Ergebnisse pr\u00e4sentieren sollen. Sie wollen die Sch\u00fcler nicht dazu zwingen, einen weiteren Tag hinter ihrem PC zu sitzen und zuzusehen\u00a0langweilige Pr\u00e4sentationen<\/strong>\u00a0von Gleichaltrigen.<\/li>
    4. Wenn Sie sich f\u00fcr Online-Pr\u00e4sentationen durch die Sch\u00fcler entscheiden, beachten Sie bitte, dass die Online-Pr\u00e4sentation\u00a0v\u00f6llig anders<\/strong>\u00a0als off-line. \u00dcberlegen Sie, ob Sie eine\u00a0zus\u00e4tzliche Schulung oder Workshop\u00a0<\/strong>zu diesem Thema. Au\u00dferdem: Sie sollten vielleicht auch selbst \u00fcber eine solche Ausbildung nachdenken \ud83d\ude42 .<\/li>
    5. Theoretisch betrachtet, glaube ich, dass COVID-19 und die Online-Ausbildung uns einige M\u00f6glichkeiten geboten haben, unsere Ausbildung auf ein h\u00f6heres Niveau zu bringen.\u00a0kognitive Ebene<\/strong>: Lassen Sie die Sch\u00fcler ihre Ergebnisse \u00fcberpr\u00fcfen und in die Praxis umsetzen, z. B. in einer Geschichte f\u00fcr ihre Eltern oder mit Hilfe von Peek<\/a>.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      TEIL 3: W\u00e4hrend des Kurses<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
      1. Beziehen Sie die Sch\u00fcler mit ein. Je nach den verschiedenen Faktoren k\u00f6nnten einige von ihnen Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen.\u00a0T\u00e4gliche Ank\u00fcndigungen<\/strong>\u00a0k\u00f6nnen dabei helfen, indem sie erkl\u00e4ren, was das Ziel des Tages sein wird, und scheinen die Sch\u00fcler tats\u00e4chlich auf Kurs zu halten. Zweitens k\u00f6nnte es sinnvoll sein, die Sch\u00fcler zu Beginn des Kurses einen Arbeitsplan erstellen zu lassen. Und schlie\u00dflich empfehlen wir dringend\u00a0t\u00e4gliche Treffen<\/strong>. In unserem Kurs gab es t\u00e4gliche Treffen zwischen einem Coach und den Teams. Ein kurzes Treffen mit einer nicht wechselnden Tagesordnung, das den Sch\u00fclern ein Gef\u00fchl f\u00fcr den Rhythmus des Kurses gab:\u00a0Holen Sie sie aus dem Bett und geben Sie ihnen ein Ziel f\u00fcr den Tag.\u00a0<\/strong>Es mag nutzlos klingen, aber fast alle Sch\u00fcler gaben an, dass dieses kurze Treffen effektiv war und ihnen durch den Tag geholfen hat.<\/li>
      2. Sei\u00a0aktiv\u00a0<\/strong>und f\u00fcr die Sch\u00fcler da zu sein. Ich habe versucht, den ganzen Tag online zu sein und E-Mails so schnell wie m\u00f6glich zu beantworten. Zeigen Sie ihnen, dass Sie da sind.<\/li>
      3. Auch wenn es Ihnen vielleicht nicht m\u00f6glich ist, sich ihnen anzuschlie\u00dfen, sollten Sie dar\u00fcber nachdenken, wer Ihr neues Ich sein k\u00f6nnte. Andere k\u00f6nnen diese Aufgabe \u00fcbernehmen - und vielleicht sogar besser: Die Gro\u00dfmutter oder die Nachbarin?<\/li>
      4. Stellen Sie sicher, dass\u00a0Treffen Sie den Rest des Personals\u00a0<\/strong>sowohl online als auch offline. Informelle Treffen f\u00fchlen sich online oft etwas unangenehm an, also treffen Sie sich am besten drau\u00dfen oder bei einem Bier.<\/li>
      5. Denken Sie \u00fcber\u00a0was zu tun ist<\/strong>\u00a0mit Studenten, die einen Gruppenprozess verlangsamen k\u00f6nnen. Dies ist in jedem Kurs wichtig, scheint aber in einem Online-Kurs besonders wichtig zu sein. Sorgen Sie daf\u00fcr, dass die Teammitglieder regelm\u00e4\u00dfige Treffen abhalten und so oft wie m\u00f6glich daran teilnehmen. Studierende, die langsamer werden oder sich weigern, an ihrem Projekt zu arbeiten\u00a0die Arbeit der \u00fcbrigen Mitglieder der Gruppe behindern kann<\/strong>. F\u00fcr Studenten innerhalb einer Gruppe kann es schwierig sein, dies in ihren Sitzungen zu thematisieren.<\/li>
      6. Kommunikation aufrechterhalten\u00a0kurz, klar und zentral<\/strong>. Verwenden Sie immer denselben Kommunikationskanal, damit die Sch\u00fcler wissen, wo sie was finden. Meine Vorliebe: Brightspace.<\/li>
      7. Zum Schluss,\u00a0<\/strong>Ber\u00fccksichtigen Sie, dass sich die Sch\u00fcler aufgrund von COVID-19 und Online-Unterricht m\u00f6glicherweise nicht so gut kennen wie in einem normalen Jahr. Gruppenarbeit kann helfen, die Sch\u00fcler zusammenzubringen, aber die Sch\u00fcler sind vielleicht gl\u00fccklicher, wenn sie Einzelarbeit machen, da sie nicht noch mehr online sein wollen und ihre Mitsch\u00fcler nicht so gut kennen. Unsere L\u00f6sung: Die Entwicklung eines Magazins, in dem alle Geschichten der Sch\u00fclerInnen gesammelt werden: <\/li><\/ol>\n\n\n\n