{"id":1232,"date":"2025-06-26T08:59:43","date_gmt":"2025-06-26T06:59:43","guid":{"rendered":"https:\/\/peek.labelvier.dev\/?p=1232"},"modified":"2025-06-26T09:02:17","modified_gmt":"2025-06-26T07:02:17","slug":"involve-me-and-i-will-learn-peek-as-a-tool-for-formative-assessment","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peek.labelvier.dev\/de\/involve-me-and-i-will-learn-peek-as-a-tool-for-formative-assessment\/","title":{"rendered":"Beziehe mich ein und ich werde lernen: Peek als Werkzeug f\u00fcr die formative Beurteilung"},"content":{"rendered":"

Unterst\u00fctzen Sie Ihre Sch\u00fcler dabei, mehr zu lernen, indem Sie ihnen die M\u00f6glichkeit geben, ihren eigenen Lernweg zu bestimmen und ihnen gleichzeitig eine tolle Zeit in der Natur zu bieten. In diesem Artikel erkl\u00e4rt Peek Field Trip Designer Teun Vogel, wie Peek diesen p\u00e4dagogischen Ansatz unterst\u00fctzt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anleitung zum Lernen auf dem Weg<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Zeitlich abgestimmtes Feedback ist f\u00fcr das Lernen der Studierenden sehr wichtig. Auch wenn Exkursionen von den Studierenden ohnehin gesch\u00e4tzt werden, werden sie oft nicht optimal genutzt, um die Studierenden zu Eigent\u00fcmern des Kursinhalts zu machen, und um den Sch\u00fcler verbessern, nicht die Arbeit<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Wenn Sie es richtig machen wollen, m\u00fcssen Sie die Lernfortschritte Ihrer Sch\u00fcler kontinuierlich \u00fcberwachen. Wo befinden sie sich in ihrem Lernprozess, sind sie sich dessen bewusst und wissen sie, wie sie dorthin gelangen k\u00f6nnen, wo Sie sie haben wollen?<\/p>\n\n\n\n

Auch wenn Peek als ein summativ<\/em> Bewertung<\/em>Zum Abschluss eines Kurses und zur Beurteilung der Kenntnisse der Teilnehmer k\u00f6nnen Sie eine Exkursion auch als formative Bewertung: <\/em>die Sch\u00fcler in ihren Lernfortschritten zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n\n\n\n

Na und? Warum sollte ich?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die Forschung hat gezeigt, dass die Lernenden, wenn man ihnen bewusst macht, was sie lernen, und ihnen die Freiheit gibt, ihren Lernweg selbst zu bestimmen, Eigent\u00fcmer ihres eigenen Lernens werden. Sie treten einen Schritt zur\u00fcck, um ihren eigenen Lernprozess zu \u00fcberpr\u00fcfen, und entscheiden gemeinsam mit Ihnen, wohin sie gehen wollen.<\/p>\n\n\n\n

H\u00f6rt sich das kompliziert und theoretisch an? Ich m\u00f6chte Ihnen ein Beispiel f\u00fcr zwei verschiedene M\u00f6glichkeiten geben, einen Ausflug zu organisieren. Zwei Extreme - ich wei\u00df \ud83d\ude42<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Logistik und (keine) Organisation<\/strong>
    In einem Beispiel schickt ein Dozent seine Studenten ins Gel\u00e4nde, um das im Unterricht erworbene Wissen zu \u00fcberpr\u00fcfen. Sie laufen mit Stift und Papier in ein Naturschutzgebiet. Auf dem Papier finden sie eine Karte mit Orten, die sie aufsuchen m\u00fcssen. Einige beschlie\u00dfen, zum ersten Ort zu gehen, andere k\u00f6nnen die Karte nicht lesen und verirren sich, und die letzte Gruppe geht zuerst zum Restaurant und verliert ihre Zettel. Diejenigen, die tats\u00e4chlich zu dem Ort gehen, beantworten die Fragen, ohne zu wissen, ob sie auf dem richtigen Weg sind. Zur\u00fcck im Bus vergessen sie, was sie gelernt haben, und der Dozent kann die Ergebnisse nicht wirklich analysieren, da die meisten Papiere entweder verloren gegangen oder im Schlamm versunken sind - falls der Dozent \u00fcberhaupt Zeit hat, sie zu analysieren. 99% Informationsverlust, und die Studierenden haben sich nicht mit dem besch\u00e4ftigt, was sie getan haben, und nichts gelernt.<\/li>\n\n\n\n
  2. Vielschichtiges Lernen und Einbeziehung der Sch\u00fcler<\/strong>
    In einem anderen Leben schickt der Dozent seine Studenten mit Peek ins Feld, um die im Unterricht erworbenen Kenntnisse zu bewerten und sie zur Abschlusspr\u00fcfung des Kurses zu f\u00fchren. In einer Einf\u00fchrungsvorlesung lernen sie das erwartete Ergebnis der Exkursion kennen, wobei die Erwartungen gekl\u00e4rt werden. In der Praxis wissen die Studierenden dann, wohin sie gehen m\u00fcssen, sie f\u00fcllen die Antworten aus und erhalten ein direktes und pers\u00f6nliches Feedback. Sie lernen, selbst Fragen zu formulieren, die Exkursion ist auf die Lernergebnisse des Kurses abgestimmt, und sie erfahren, welche n\u00e4chsten Schritte sie nach der Exkursion unternehmen k\u00f6nnen. Im Bus teilt der Dozent anschlie\u00dfend die auff\u00e4lligsten Ergebnisse mit, z. B. Fragen, die von den meisten Gruppen falsch beantwortet wurden, und diskutiert Fragen, die von den Studierenden gestellt wurden.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Wie gesagt, zwei Extreme, und nat\u00fcrlich k\u00f6nnten die meisten Elemente auch ohne Peek durchgef\u00fchrt werden, aber die Botschaft, die wir vermitteln wollen, ist: Peek kann als Werkzeug eingesetzt werden, um die Sch\u00fcler von Anfang bis Ende, bei jedem Schritt, den sie machen, beim Lernen zu begleiten. Zur richtigen Zeit, am richtigen Ort und auf die richtige Weise.  <\/p>\n\n\n\n

    Zyklus der formativen Bewertung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Dieses Konzept wird als formative Bewertung, <\/em>und ist ein weithin anerkanntes Konzept in der Entwicklung der Bildung, wie in der Zyklus der formativen Beurteilung<\/a> (Veugen, Gulikers, Den Brok, 2021).<\/p>\n\n\n\n

    \"\"\/
    Die 5 Phasen des formativen Bewertungszyklus (Veugen, Gulikers & Den Brok, 2021), die perfekt auf die Einrichtung und Durchf\u00fchrung der Feldarbeit im Peek abgestimmt sind.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Interessanterweise gibt es viele \u00dcberschneidungen zwischen dem von den Autoren entwickelten Zyklus der formativen Bewertung und dem \"Peek-Exkursionszyklus\", bei dem sich die Studierenden ihrer eigenen Lernreise bewusst werden k\u00f6nnen. Das formative Feedback ist Teil des Konzepts der Verwendung von Peek als Werkzeug in einem zweiseitigen Prozess, der den Studierenden die Verantwortung f\u00fcr ihr Lernen \u00fcbertr\u00e4gt, indem sie aktiv in ihr eigenes Lernen einzubeziehen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Und wie? Mach dich bereit!<\/p>\n\n\n\n

    Gestaltung des Lernens Ihrer Sch\u00fcler mit Peek<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Wir kennen die f\u00fcnf Phasen bei der Entwicklung Ihres idealen Ausflugs in Peek:<\/p>\n\n\n\n

    Phase 1<\/strong>: Erwartungen kl\u00e4ren<\/strong>
    Wir kl\u00e4ren die Erwartungen an die Exkursion, indem wir einem Lehrer erlauben, vor der Exkursion eine Einf\u00fchrung in der Klasse zu geben. Dies kann auch im Bus auf dem Weg zum Exkursionsort oder im Einf\u00fchrungstext w\u00e4hrend der Exkursion geschehen. Die Sch\u00fcler erfahren, was sie lernen werden und wie.<\/p>\n\n\n\n

    Phase 2: Erfassen der Sch\u00fclerantworten<\/strong>
    Bei Peek folgen die Studierenden der Exkursion und geben Antworten auf die Fragen. Diese Fragen k\u00f6nnen auf die Lernergebnisse des Kurses (oder sogar auf die spezifische Bewertungsmethode) abgestimmt werden, und die Studierenden sind gezwungen, die Fragen zu beantworten. Ein weiteres Element ist, dass die Studierenden ihren eigenen Weg w\u00e4hlen k\u00f6nnen, die Orte besuchen k\u00f6nnen, die sie besuchen m\u00f6chten, und ihr Lernen selbst steuern k\u00f6nnen. Und schlie\u00dflich das Element der sozialer Zusammenhalt <\/em>Wichtig ist, dass die Sch\u00fcler ihren Mitsch\u00fclern helfen, weil sie sich um das Funktionieren ihrer Gruppe sorgen.<\/p>\n\n\n\n

    Phase 3: Analyse und Interpretation der Antworten<\/strong>
    Im Gegensatz zu \"altmodischen\" Exkursionen mit Papierb\u00f6gen k\u00f6nnen die von den Studierenden gegebenen Antworten in MyPeek vom Dozenten analysiert werden. Auf diese Weise landen die gegebenen Antworten nicht irgendwo im Universum oder im Schlamm, sondern k\u00f6nnen \u00fcberpr\u00fcft und bewertet werden.<\/p>\n\n\n\n

    Phase 4: Kommunikation mit den Sch\u00fclern \u00fcber die Antworten<\/strong>
    Hier sollte der Dozent die Gelegenheit nutzen, die Antworten mit den Studierenden zu besprechen. Dies kann im Bus auf der R\u00fcckfahrt geschehen oder auch im Unterricht, um den Inhalt der Exkursion noch einmal zu besprechen. Welche Frage erwies sich als besonders schwierig? Wo waren die Antworten sehr unterschiedlich? Aber auch Feed-Up und Feed-Forward: Wo steht der Sch\u00fcler jetzt in seinem Lernprozess, und was w\u00e4ren die n\u00e4chsten Schritte?<\/p>\n\n\n\n

    Phase 5: Ergreifung von Folgema\u00dfnahmen - Anpassung von Lehren und Lernen<\/strong>
    Der Dozent kann das Lehren und Lernen anpassen, indem er die Fragen f\u00fcr das n\u00e4chste Jahr verbessert und die Studierenden dazu anregt, Eigent\u00fcmer ihres eigenen Lernens zu werden. Der Dozent kann von den Studierenden lernen, und indem er die Studierenden als Peer-Learning-Ressourcen aktiviert, profitieren die Studierenden des n\u00e4chsten Jahrgangs von den Verbesserungen.<\/p>\n\n\n\n

    Sie sehen? Peek kann in jedem einzelnen Schritt des formativen Beurteilungszyklus verwendet werden. Und diese Tatsache ist kein Zufall: Mit Peek versuchen wir, ein Werkzeug zu entwickeln, das auf wissenschaftlichen Ans\u00e4tzen f\u00fcr eine starke Bildung und eine gute Beurteilung beruht. So wurde Peek in den letzten Jahren in verschiedenen Bereichen verbessert, darunter auch das Geben von Feedback in der App. Das Tool wurde von Van Dijl et al. (2025) verwendet in ihre Studie<\/a> zur Entfaltung p\u00e4dagogischer Innovationsprozesse.<\/p>\n\n\n\n

    Also, kurz gesagt...<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Peek kann Ihnen dabei helfen, Ihren Sch\u00fclern ein effektives Feedback zu geben, sie in ihr eigenes Lernen einzubeziehen und Ihren Unterricht auf der Grundlage der Ergebnisse der Exkursion anzupassen.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Unterst\u00fctzen Sie Ihre Sch\u00fcler dabei, mehr zu lernen, indem Sie ihnen die M\u00f6glichkeit geben, ihren eigenen Lernweg zu bestimmen, und ihnen gleichzeitig eine tolle Zeit in der Praxis bieten. 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